Les expérimentations « tablettes tactiles » se multiplient (ce qui ne veut pas dire que vous en trouverez une dans votre casier à la rentrée) et les retours d’expérience commencent à sortir. Celui de Carole Lopez, enseignante en maternelle, est assez convaincant. Elle présentait à Ludovia une vidéo de sa classe que nous n’avons pas trouvée sur le net dans laquelle les tablettes n’étaient pas les stars (contrairement à celle-ci, plus centrée sur l’outil).

Dans la vidéo que vous ne verrez pas (ou pas tout de suite), il s’agissait de présenter le même projet de lexique, ou d’abécédaire. Par petits groupes, les enfants reconnaissent la lettre travaillée, la trouvent sur le clavier, l’insèrent dans une page, s’entraînent à la reproduire au doigt avec l’application ABC lettres, puis la représentent avec des objets ou avec leur corps (c’est pas nouveau, ça a rapport avec la mémoire kinesthésique, ça permet de faire verbaliser le dessin des lettres, tout ça tout ça). Avec la tablette, ils prennent ces lettres en photos qui enrichissent la page de l’abécédaire. Ils enregistrent leur voix prononçant un mot commençant par ladite lettre, et l’ajoutent également. Oh le joli abécédaire que voilà…

Puis Carole distribue à ses élèves une ardoise. C’est que écrire, ça se fait aussi au stylo et qu’il faut que ses élèves soient capables de transférer ce qu’ils ont appris avec le clavier et l’écran, sur le papier et avec un stylo. « Écrivez donc un mot qui commence par la lettre R » demande Carole. « Qu’est-ce qui, dans la classe, pourrait vous aider ? ».

L’abécédaire bien sûr ! Et voilà les enfants utilisant une ressource qu’ils ont produite, s’initiant à la recherche dans un dictionnaire, travaillant l’ordre alphabétique, réinvestissant leurs acquis. Et d’outil de production, la tablette devient source d’information.

L’essentiel ici, ce n’est pas d’utiliser la tablette, c’est bien d’écrire. Elle n’est pas source de motivation, ou objet ludique, mais bien un outil de travail multimodal parmi les autres. Les aller-retours entre l’outil technologique, les objets, le corps, le stylo permettent d’aborder l’écriture de manière globale, sensorielle. Les enfants apprennent, collaborent et produisent un outil qui permet aux autres d’apprendre.

Bravo Carole.